A lição de acento
Sugestão para praticarDiga em interlíngua: Paulo estuda interlíngua com seu amigo Tomas.
Como foi sem ver o texto em interlíngua?
Acento tônico e ritmo
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Tema 005 · História
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Diga em interlíngua: Hoje eles leem um texto sobre o acento tônico.
Como foi sem ver o texto em interlíngua?
Diga em interlíngua: "A regra geral é simples," explica o livro.
Como foi sem ver o texto em interlíngua?
Diga em interlíngua: "O acento cai na penúltima sílaba."
Como foi sem ver o texto em interlíngua?
Diga em interlíngua: Paulo lê: "stu-DEN-te, cul-TU-ra, im-por-TAN-te."
Como foi sem ver o texto em interlíngua?
Diga em interlíngua: "Ótimo!" diz Tomas. "É similar ao português!"
Como foi sem ver o texto em interlíngua?
Diga em interlíngua: Mas Paulo encontra uma palavra difícil: _fragile_.
Como foi sem ver o texto em interlíngua?
Diga em interlíngua: "Eu leio fra-GI-le — está correto?" pergunta Paulo.
Como foi sem ver o texto em interlíngua?
Diga em interlíngua: Tomas consulta o livro e encontra a regra da terminação -le.
Como foi sem ver o texto em interlíngua?
Diga em interlíngua: "Não! A terminação -le é uma exceção," explica Tomas.
Como foi sem ver o texto em interlíngua?
Diga em interlíngua: "O acento recede para a antepenúltima sílaba: FRA-gi-le."
Como foi sem ver o texto em interlíngua?
Diga em interlíngua: Paulo repete: "FRA-gi-le, SI-mi-le, MO-bi-le."
Como foi sem ver o texto em interlíngua?
Diga em interlíngua: "E as palavras como 'doctor' e 'animal'?" pergunta Paulo.
Como foi sem ver o texto em interlíngua?
Diga em interlíngua: "Elas terminam em consoante, portanto o acento está na última sílaba," responde Tomas.
Como foi sem ver o texto em interlíngua?
Diga em interlíngua: Paulo entende e escreve as três regras no seu caderno.
Como foi sem ver o texto em interlíngua?
Diga em interlíngua: No final da aula, Paulo fala com um ritmo natural e correto.
Como foi sem ver o texto em interlíngua?
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Notas e material extra da história
História: Acento tônico e ritmo
Nível: A1
A lição de acento
Paulo studia interlingua con su amico Tomas. Hodie illes lege un texto sur le accento tonic. "Le regula general es simple," explica le libro. "Le accento cade sur le penultima syllaba." Paulo lege: "stu-DEN-te, cul-TU-ra, im-por-TAN-te." "Bon!" dice Tomas. "Es simile al portugese!" Sed Paulo trova un parola difficile: _fragile_. "Io lege fra-GI-le — es correcte?" demanda Paulo. Tomas consulta le libro e trova le regula del termination -le. "Non! Le termination -le es un exception," explica Tomas. "Le accento recede al antepenultima syllaba: FRA-gi-le." Paulo repete: "FRA-gi-le, SI-mi-le, MO-bi-le." "E le parolas como 'doctor' e 'animal'?" inquerente Paulo. "Illes termina in consonante, dunque le accento es sur le ultime syllaba," responde Tomas. Paulo comprende e scribe le tres regulas in su quaderno. Al fin del lection, Paulo parla con un rhythmo natural e correcte.
Notas de vocabulário
- sed — mas, porém (conjunção adversativa, cognato com 'sed' latino)
- trova — encontra (presente de trovar = encontrar, achar)
- recede — recua, volta (recede al = recua para)
- dunque — portanto, então (conclusivo, como o italiano 'dunque')
- quaderno — caderno (do italiano 'quaderno'; cognato com o espanhol 'cuaderno')
- lection — aula, lição (do latim lectio; oxítona: lec-TION)
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